A influência do ideário neofascista na educação brasileira

as escolas cívico-militares

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35355/revistafenix.v22i2.1511

Palavras-chave:

Educação, Neofascismo, Extrema-direita, Escolas cívico-militares

Resumo

Este estudo examina a influência da ideologia neofascista de Bolsonaro na educação, especialmente nas escolas cívico-militares, a partir de uma abordagem qualitativa e bibliográfica. Baseado na Escola de Frankfurt e na sociologia clássica, reflete-se sobre a imposição ideológica e disciplinar nessas instituições, evidenciando a estratégia do governo. Os resultados destacam a instrumentalização da religião e estratégias de mobilização, indicando que a militarização das escolas é arbitrária diante das questões sociais.

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Biografia do Autor

Eric Gabriel de Aguiar Maximiano, Universidade Federal de São Carlos - UFSCar

Mestrando em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), com graduação em Pedagogia pela mesma instituição. Atualmente, atua como auxiliar de desenvolvimento infantil na Escola Cooperativa Educativa em São Carlos. Participante dos grupos de pesquisa: "Estado, Política e Formação Humana", "Teoria Crítica e Educação" e o "Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação de Jovens e Adultos (GEPEJA)".

Antonio Álvaro Soares Zuin, Universidade Federal de São Carlos – UFSCar

Professor-Titular do Departamento de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de São Carlos. Possui Graduação em Psicologia pela Universidade de São Paulo (1989), Mestrado em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (1993), Doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1998), com Estágio Doutoral na Universidade Johann Wolfgang von Goethe, Alemanha (Bolsa do DAAD - Serviço alemão de intercâmbio acadêmico) e Pós-Doutorados em Filosofia da Educação pela Universidade de Leipzig, Alemanha, com bolsas CAPES e FAPESP, Psicologia da Educação pela Universidade de York, Inglaterra, com bolsas FAPESP e CAPES, e Sociologia da Educação pela Universidade Johann Wolfgang von Goethe, Alemanha, com bolsa CAPES/PRINT. Recebeu vários recursos da FAPESP, tais como auxílio para pesquisa, auxílio para publicação de livro, bolsas de iniciação científica, mestrado, doutorado, pós-doutorado e auxílio para a realização de congressos internacionais. É Editor-chefe da revista: "Educação e Sociedade" (CEDES/UNICAMP) e membro do conselho editorial da revista "Pädagogische Korrespondenz" (Frankfurt am Main, Alemanha). Recebeu o prêmio de menção honrosa, referente ao 5o. Prêmio ABEU 2019 (evento promovido pela Associação Brasileira das Editoras Universitárias), categoria Ciências Humanas, pela publicação do livro: "Publique, apareça ou pereça: produtivismo acadêmico, pesquisa administrada e plágio nos tempos da cultura digital", que foi escrito em parceria com Lucídio Bianchetti e Obdália Ferraz e publicado pela Edufba. É bolsista-pesquisador do CNPq desde 2003, Assessor da FAPESP desde 2000 e da CAPES desde 2012. No período de janeiro de 2014 a março de 2015 foi professor-visitante do Departamento de Educação da Universidade de York, Inglaterra, por meio dos programas de Intercâmbio com Grupos de Pesquisa do Exterior promovido pela FAPESP (BPE) e do programa Estágio Sênior no Exterior promovido pela CAPES. No período de março a agosto de 2020 foi professor-visitante do Departamento de Educação da Universidade Johann Wolfgang von Goethe, Frankfurt, Alemanha, por meio do programa Estágio Sênior no Exterior promovido pela CAPES. Membro suplente do Conselho Técnico-Científico do CEDES/UNICAMP.É coordenador do projeto de pesquisa: "ENSINO REMOTO NA ERA DA COMPUTAÇÃO UBÍQUA: análise comparativa dos processos formativos de alunos universitários brasileiros e alemães em tempos de COVID-19" (2022-2024), que faz parte da "Chamada UN-Research Roadmap COVID-19", mediante convênio estabelecido entre a Organização das Nações Unidas (ONU) e a FAPESP. Publicou vários artigos em periódicos indexados Scielo, com 239 mil e 708 downloads.Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Filosofia da Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Cyberbullying, Tecnologias digitais e educação, Teoria Crítica e educação, Violência e Educação.

Maria Cristina da Silveira Galan Fernandes, Universidade Federal de São Carlos – UFSCar

Possui graduação em Ciências Sociais pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1987), mestrado em Ciências Sociais pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1994) e doutorado em Educação Escolar pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho/Araraquara (2002) e pós doutorado em Educação na Universidade Federal de Goiás, UFG (2018). Atualmente é professora associada do departamento de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Como pesquisadora integra a Rede Universitas/Br. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Escolar e Sociologia da Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino superior, trabalho docente, qualidade de ensino, currículo, política educacional e avaliação.

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Publicado

2026-02-08

Como Citar

MAXIMIANO, E. G. . de A., ZUIN, A. Álvaro S., & FERNANDES, M. C. da S. G. (2026). A influência do ideário neofascista na educação brasileira: as escolas cívico-militares. Fênix - Revista De História E Estudos Culturais, 22(2), 522–548. https://doi.org/10.35355/revistafenix.v22i2.1511

Edição

v. 22 n. 2 (22): Julho/Dezembro 2025

Seção

Artigos

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