Quality education in the 2030-UN agenda
a dissident view
DOI:
https://doi.org/10.35355/revistafenix.v22i1.1332Keywords:
Neoliberalism, social differences, quality educationAbstract
Quality education in the UN 2030 Agenda: a dissident view, is the theme proposed in the analysis of the relationship between neoliberalism and quality education in the formation of a specific subject identity. To forward the study, the reasoning was based on the arguments of Bauman (2013, 2015) and his discussions about social inequalities, of Bourdieu (1998, 2001), with regard to neoliberalism as a social policy that produces social exclusions; Silva (2013, 2015), who directly addresses the neoliberal offensive in the field of public education; and Charaudeau (2016) and his concept of discourse as a specific language act. As a qualitative research, bibliographical and documentary research was carried out, considering the discourse analysis of the concept of Quality Education (Agenda 2030-UN). The results indicate that the idea of Quality Education is neoliberal, intending, nevertheless, to train individuals capable of undertaking efficiently in an arena of high individual competitiveness - that is, the fight of all against all, expanding and deepening material and cultural inequalities already present in contemporary society.
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